Kampflogik 3!

[WingChun77]

Hallo!

Das Exemplar (im klassischen schwarz-goldenen Einband) wurde heute geliefert und ich habe es direkt durchgeblättert, dabei einige Passagen vertieft. Ganz ehrlich: So ganz überzeugt mich die Konzeption nicht, wenngleich gute Denkansätze vorhanden. Irgendwo fehlt so das KRK typische "Quentchen", wie es im "Vom Zweikampf" und in "Blitzdefence" zu finden war. Zu sehr "Puzzle" und "wenn A so steht, dann muss B das machen", so dass es eher an eine Fortsetzung und einen Ausbau von BlitzDefence erinnert.

Dazu ist mir nicht ganz klar, ob dies nun parallel zum "normalen" WT-Unterricht im integriert wird oder ob sich hier eine neue Sparte öffnet, die unabhängig vom normale WT laufen soll? Vielleicht kann hier ein WTler aushelfen.


Das da eine Menge Arbeit drin steckt, ohne Frage: Jedoch suche ich noch DIE "Botschaft" von dem Werk. Zumal KRK ganz schön in den eigenen Reihen aufräumt und viele sinnstiftende Ansichten zum Besten gibt ("Chi-Sao Sektionen Tänze" et al). Daneben trennt er strickt WT und SV - vor Jahren undenkbar, aber wie ich finde sehr gut!


Wer hat denn das Werk ebenfalls zur Hand? Gerne auch per PN.



LG

Günther

Interessante Sicht.
Ich werde es mir auch bestellen da ich einiges was ich auszugsweise lesen konnte durchaus (aus SV Sicht) unterschreiben kann.

Nicht alles, aber doch eine (mich überraschende) Menge.

Wenn man sich viel mit Hybridsachen beschäftigt, dann kennt man die meisten Ansätze schon von anderen Leuten / Quellen. Für mich war (in dem was ich bisher lesen konnte) nicht viel neues, aber dafür durchaus richtiges und "WT / KRK untypisches" dabei.

[Jim]

Zitat von WingChun77 Hallo! Das Exemplar (im klassischen schwarz-goldenen Einband) wurde heute geliefert und ich habe es direkt durchgeblättert, dabei einige Passagen vertieft. Ganz ehrlich: So ganz überzeugt mich die Konzeption nicht, wenngleich gute Denkansätze vorhanden. Irgendwo fehlt so das KRK typische "Quentchen", wie es im "Vom Zweikampf" und in "Blitzdefence" zu finden war.

Das Buch ist auch weniger was für externe Leute. Und auch Schüler werden mit vielen Sachen nicht viel anfangen können, da ihnen der Backround fehlt.

Zitat von WingChun77 Zu sehr "Puzzle" und "wenn A so steht, dann muss B das machen", so dass es eher an eine Fortsetzung und einen Ausbau von BlitzDefence erinnert.

Das sind Programme. Blitz, Falten, ReakTsun, BlitzDefence, etc. Ein Lernen ist ohne "wenn, dann" nicht möglich. Zumindest nicht für den Anfänger. Nirgendwo ist das möglich.

Zitat von WingChun77 Dazu ist mir nicht ganz klar, ob dies nun parallel zum "normalen" WT-Unterricht im integriert wird oder ob sich hier eine neue Sparte öffnet, die unabhängig vom normale WT laufen soll? Vielleicht kann hier ein WTler aushelfen.

Das ist der "normale" WT-Unterricht... Was hat denn bei dir den Eindruck erweckt, als sei das eine neue Sparte?

Zitat von WingChun77 Das da eine Menge Arbeit drin steckt, ohne Frage: Jedoch suche ich noch DIE "Botschaft" von dem Werk. Zumal KRK ganz schön in den eigenen Reihen aufräumt und viele sinnstiftende Ansichten zum Besten gibt ("Chi-Sao Sektionen Tänze" et al). Daneben trennt er strickt WT und SV - vor Jahren undenkbar, aber wie ich finde sehr gut!

Wo genau trennt er das? Er stellt WingTsun, oder sein WT, als Mittel zur effektiven SV vor.

[TheCrane]

Zitat von Jim Bo Das Buch ist auch weniger was für externe Leute. Und auch Schüler werden mit vielen Sachen nicht viel anfangen können, da ihnen der Backround fehlt. Das sind Programme. Blitz, Falten, ReakTsun, BlitzDefence, etc. Ein Lernen ist ohne "wenn, dann" nicht möglich. Zumindest nicht für den Anfänger. Nirgendwo ist das möglich.

Wenn, dann im Buch für den Anfänger. Das Buch ist aber für weit Fortgeschrittene. Wie jetzt?

[Jim]

Zitat von TheCrane Wenn, dann im Buch für den Anfänger. Das Buch ist aber für weit Fortgeschrittene. Wie jetzt?

Das Buch ist eher was für Ausbilder. Es werden detailliert die Programme der drei Lernstufen bis zum 12. SG vorgestellt.

Nutzbringend ist das Buch aber eher für den Ausbilder. Da ist viel Theorie drin, die der Anfänger eh nicht versteht.

Die Mehrheit der User hier wird da den Großteil nicht von verstehen...

[guenther]

Zitat von Jim Bo Die Mehrheit der User hier wird da den Großteil nicht von verstehen...

[Jim]

Zitat von guenther

Ich befürchte, dass sich der Großteil der höheren Lehrergrade damit rumschlägt. Wie sollen das dann Leute verstehen, die nur spaßeshalber mal in einem Forum mitlesen und schreiben?

[Gewürzgurke]

Zitat von guenther

Bist Anhänger von Matt Thornton?

[WingChun77]

Zitat von Jim Bo Nutzbringend ist das Buch aber eher für den Ausbilder. Da ist viel Theorie drin, die der Anfänger eh nicht versteht

Wenn ich mal solche Sprüche in meinen Oberstufen-Mathe-Kursen loslassen würde...furchtbar!

[Trinculo]

Zitat von WingChun77 Wenn ich mal solche Sprüche in meinen Oberstufen-Mathe-Kursen loslassen würde...furchtbar!

Wieso? Verstehen Fünftklässler Kurvendiskussion?

[WingChun77]

Zitat von Trinculo Wieso? Verstehen Fünftklässler Kurvendiskussion?

Du, ableiten ist für die kein Problem .

[Jim]

Zitat von WingChun77 Wenn ich mal solche Sprüche in meinen Oberstufen-Mathe-Kursen loslassen würde...furchtbar!

Dann bringe deinen Matheschülern doch einfach Matrizen und co bei! Wieso machst du es nicht?

[WingChun77]

Zitat von Jim Bo Dann bringe deinen Matheschülern doch einfach Matrizen und co bei! Wieso machst du es nicht?

Weil die Matrizen im Lehrplan Rheinland Pfalz leider nur ein Wahlthema am Ende der 12 darstellen und selbst damit geht es sehr unlustig zu . Die schönen Sachen scheitern meist am festen Lehrplan...

[Jim]

Zitat von WingChun77 Weil die Matrizen im Lehrplan Rheinland Pfalz leider nur ein Wahlthema am Ende der 12 darstellen und selbst damit geht es sehr unlustig zu . Die schönen Sachen scheitern meist am festen Lehrplan...

Ich bin mir sicher, dass du auf Widerstand stoßen würdest, kämest du auf die Idee, Matrizen in der Unterstufe zu unterrichten.

[WingChun77]

Zitat von Jim Bo Ich bin mir sicher, dass du auf Widerstand stoßen würdest, kämest du auf die Idee, Matrizen in der Unterstufe zu unterrichten.

Wahrscheinlich eher von Seiten der Eltern und der Schulleitung - die Schüler/innen hätten (im Rahmen ihrer Möglichkeiten) bestimmt ihren Spaß.